作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计1教学目标
1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。
2、体会孔子的思想。
3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。
重点难点
1、文言知识积累、学法探索。
2、初步了解孔子的政治思想和政治主张
一、导入新课:
1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言:如果人类在21世纪还想继续生存下去的话,必须回头到两千五百多年前,从中国的孔子那里吸取智慧。孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家,为人类留下一笔丰富的精神财富。他的一些教育思想至今仍然实用。同学们,你们知道孔子的哪些教育思想?(鼓励几个学生自由发言)。明确:有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、知之为知之,不知为不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有我师焉等。今天我们就通过《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文来感受这位教育家的形象。
[板书标题]
孔子,春秋末期鲁国人(前551年---前479年),名丘,字仲尼,儒家学派创始人,被尊称为圣人,思想核心是仁,政治上主张礼治, ……此处隐藏36968个字……>
学习过程:
一、温故知新
解释下列熟语,感悟孔子的教育思想、教学原则和方法。
有教无类:
因材施教:
学而不厌、诲人不倦:
不愤不启,不悱不发:
学而不思则罔,思而不学则殆:
温故而知新:
学而时习之:
二、诵读感知(诵读方式可灵活多样)
1、初读,读准字音,读清句读。
2、再读,读懂语意。
3、三读,读出人物性格。
4、四读,读出情感和语气。
三、梳理归纳
1、请同学们结合课下注释,自主疏通全文,并标注出有疑问的地方。
2、组内合作探究,解决疑难问题,并归纳出重要文言现象。
(1)请标注出“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”等词语在文中的含义。
(2)请结合课后“探究讨论”第三题,总结虚词“以”“因”的意义和用法。
以:
因:
(3)找出文中的宾语前置句,结合以前学过的古文,归纳出宾语前置的几种情况。
四、品读赏析
1、自由品读,体味孔子及其弟子的神情风范。
2、分角色朗读,品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向。
3、其他同学对朗读进行点评,分别说说孔子和他的四位学生给你留下什么印象。
4、全班齐读,共同感受文中的氛围。
五、合作探究
1、孔子为什么哂笑子路?
2、孔子为什么会“与点也”?又为什么要“喟然叹”?
六、课后反思:
七、课后作业:以“我心中的孔子”为题写一篇作文。